ЭВОЛЮЦИЯ ИЗУЧЕНИЯ ФЕНОМЕНА НАСТАВНИЧЕСТВА В ЗАРУБЕЖНОЙ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ ПСИХОЛОГИИ

А.В. Посадский

Alexander V. Posadsky THE EVOLUTION OF THE STUDY OF THE PHENOMENON OF MENTORING IN FOREIGN ORGANIZATIONAL PSYCHOLOGY

DOI: https://doi.org/10.38098/ipran.opwp_2026_40_3_008

Аннотация. В статье представлен теоретико-методологический анализ эволюции зарубежных подходов к изучению наставничества в организационной психологии. Показано, что развитие исследований наставничества проходило через несколько взаимосвязанных этапов: от раннего понимания наставничества как диадного отношения между более опытным и менее опытным участниками профессиональной среды – к функциональному анализу карьерных и психосоциальных эффектов, а далее – через разграничение наставничества и смежных форм профессионального взаимодействия к реляционным, сетевым и контекстуальным моделям. Особое внимание уделено вопросу о том, в какой мере зарубежные исследования позволяют различать наставничество, коучинг, руководство, супервизию, обучение и иные формы профессиональной помощи. Отдельно рассматриваются реляционный поворот в исследованиях наставничества, развитие представлений о множественных развивающих связях и влияние организационного контекста на характер наставнических отношений. Обосновывается, что, несмотря на значительный прогресс в понимании функций, структуры и контекста наставнических отношений, вопрос о специфическом результате наставничества остается недостаточно проработанным. В зарубежной литературе результаты наставничества чаще всего описываются через адаптационные, карьерные, психосоциальные и организационные эффекты. Вместе с тем логика развития исследований наставничества подводит к необходимости более глубокого организационно-психологического понимания наставничества как особой развивающей практики. В статье выдвигается положение о том, что специфическим результатом наставнической деятельности следует считать социально-положительное преобразование субъекта ведущей профессиональной деятельности. Делается вывод о перспективности дальнейших исследований наставничества через анализ субъектной позиции участников наставнического взаимодействия, типов наставнических стратегий и организационной среды, в которой разворачиваются наставнические отношения.

Ключевые слова: наставничество, организационная психология, психология труда, наставнические отношения, развивающие сети, субъектная позиция, профессиональное развитие.

Abstract. The article presents a theoretical and methodological analysis of the evolution of foreign approaches to the study of mentoring in organizational psychology. It is shown that the development of mentoring research has passed through several interrelated stages: from the early understanding of mentoring as a dyadic relationship between a more experienced and a less experienced participant in a professional environment to the functional analysis of career and psychosocial effects, and further through the differentiation of mentoring from related forms of professional interaction toward relational, network, and contextual models. Particular attention is paid to the question of the extent to which foreign studies make it possible to distinguish mentoring from coaching, leadership, supervision, training, and other forms of professional support. Special consideration is also given to the relational turn in mentoring studies, the development of ideas about multiple developmental ties, and the influence of organizational context on the character of mentoring relationships. It is argued that, despite significant progress in understanding the functions, structure, and context of mentoring relationships, the question of the specific outcome of mentoring remains insufficiently developed. In the foreign literature, mentoring outcomes are most often described through adaptive, career-related, psychosocial, and organizational effects. At the same time, the logic of the development of mentoring research points to the need for a deeper organizational-psychological understanding of mentoring as a specific developmental practice. The article advances the proposition that the specific outcome of mentoring activity should be understood as a socially positive transformation of the subject of leading professional activity. It is concluded that further studies of mentoring through the analysis of the subject position of participants in mentoring interaction, types of mentoring strategies, and the organizational environment in which mentoring relationships unfold are highly promising.

Keywords: mentoring, organizational psychology, labor psychology, mentoring relationships, developing networks, subjective position, professional development

Библиографическая ссылка на статью:

Посадский А.В. Эволюция изучения феномена наставничества в зарубежной организационной психологии // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда, 2026. Т. 11. № 3. С. 196-220. DOI: https://doi.org/10.38098/ipran.opwp_2026_40_3_008

Posadsky, A.V. (2026). Evolyuciya izucheniya fenomena nastavnichestva v zarubezhnoj organizacionnoj psihologii [The evolution of the study of the phenomenon of mentoring in foreign organizational psychology]. Institut Psikhologii Rossiyskoy Akademii Nauk. Organizatsionnaya Psikhologiya i Psikhologiya truda [Institute of Psychology of the Russian Academy of Sciences. Organizational Psychology and Psychology of Labor]. 11(3). 196-220. DOI: https://doi.org/10.38098/ipran.opwp_2026_40_3_008